היפרטקסט – טכנולוגיה חדשה או אוריינות אחרת?
מאת: גד אלכסנדר
לטקסט המלא
ידע לא ילידי בלשון שנייה: מקרה הסביל
מאת: איריס אלפי-שבתאי ודורית רביד
לטקסט המלא
כתבה בנושא "אוריינות חזותית" – "מקדש ללאומיות ובצדו מטאטא"
מאת: יעל אפרתי
כתבה בעיתון "שיעור חופשי" אפריל 2008 גיליון 80
לטקסט המלא
הציווי "לא לעשות דבר מלבד ללמד": מבט על אי-הבנות במוסד להשכלה גבוהה
מאת: מילי אפשטיין-ינאי
המאמר פורסם לראשונה בכתב העת "אנליזה ארגונית", גיליון מספר 12 (2007) עמ' 48-61
לטקסט המלא
הכשרת מורים – האמנם משימה אפשרית?
מאת: מילי אפשטיין-ינאי
המאמר דן בנושא הכשרת המורים כ"פראקטיקה חברתית". הוא מתייחס לסוגייה בעזרת שני הקשרים משולבים. האחד קשור לראיית ההוראה כמעשה דיאלוגי היכול לייצר "ידע חדש" עבור הסטודנטים (בלום-קולקה ופלד,1997). השני קשור לתפישת ההוראה כמעשה יצירתי המאפשר למעורבים בו "להיתבנות" (כספי, 1992). כדי לאפשר את מיזוגם של שני הקשרים אלו, מתבקשים מהסטודנטים לעבור תהליך מורכב של "שינוי", הנעוץ ב"ליבה" של תהליך הלמידה. מצד אחד, הציפייה היא לחולל שינוי בדרך שבה הסטודנטים מתבוננים באופיו של המפגש הלימודי ובתהליכי הלמידה. לשם כך, יש לחשוף את החשיבות של דרכי השיח המתאפשרות בכיתה כבסיס לבניית הידע החדש. מצד שני, היעד הוא לעודד חשיבה על דרכי ההתערבות החינוכית, ובמיוחד על משא ומתן המתנהל בקבוצה ביחס לידע המתהווה. לשם כך, חשוב לראות את ההוראה-למידה כתהליך יצירתי היכול לערב את הכוחות הפוריים והאישיים ביותר שבפרט.
לטקסט המלא
הכתיבה כעדות לקריאה: דיון בסוגה כמסגרת לבניית משמעות
מאת: מילי אפשטיין-ינאי
לטקסט המלא
אינטראקציה הורים-ילדים והתפתחות ניצני אוריינות: עדויות מחקריות בזכות גיוון הפעילות האוריינית
מאת: דורית ארם
לטקסט המלא
כיצד אימהות מסייעות לילדיהן להתמודד עם משימות כתיבה ותרומת הסיוע לאוריינות הילד: ניתוח בקרב ילדי גן בעיר פיתוח
מאת: דורית ארם
לטקסט המלא
Maternal Mediation in a Young Child's Writing Activity: A Sociocultural Perspective
מאת: דורית ארם, עפרה קורת ואיריס לוין
לטקסט המלא
על משפטי שאלה שאינם שואלים
מאת: רות בורשטיין
לטקסט המלא
סוגיות בהוראת תחביר
מאת: רות בורשטיין
לטקסט המלא
מבוא:סוגות של שיח אורייני דָבור: היבטים התפתחותיים ובין-תרבותיים
מאת: שושנה בלום-קולקה
לטקסט המלא
תרומת שיח עמיתים בגן להתפתחות השיח האורייני: סוגות וכיולים
מאת: שושנה בלום-קולקה ודבורה הוך-טגליכט
לטקסט המלא
"אימא של מי את?": התנסויות בתצפית אתנוגרפית של שיח ילדים
מאת: שושנה בלום-קולקה, טליה חביב, חנה אבני וחנה צימרמן
לטקסט המלא
הדיסלקסיות: סוגים, מאפיינים וכיוונים טיפוליים
מאת: אביה גביעון ונעמה פרידמן
לטקסט המלא
ממאגרי ידע ללמידה
מאת: יהושפט גבעון וריקי רימור
לטקסט המלא
הוראת הקריאה בשיטת "השפה כמכלול": זהירות! יש תינוק במי האמבטיה!
מאת: עינת גוברמן וחווה תובל
לטקסט המלא
מהבנת הנקרא להבנת הנקרה: מפעילות בטקסטים לפעילות אוריינית של טיעון בהקשרים שונים
מאת: אמנון גלסנר וברוך שוורץ
לטקסט המלא
תיהלוכם וייצוגם של שמות-העצם בעברית: הכלל והיוצאים מן הכלל
מאת: ורד וקנין ויוסף שמרון
לטקסט המלא
משחק, מחאה והדיאלוג המשחקי
מאת: איילת כהן
לטקסט המלא
בין "אנחנו" לבין "כולם": ייצוג לכאורה של חברה רב-תרבותית במדיה
מאת: איילת כהן
לטקסט המלא
היחידה להבעה עברית – כיוונים וקיוונים בכתיבה האקדמית
מאת: דליה כהן-גרוס, דינה גולדברג, נוגה אילני
לטקסט המלא
על מידע משתמע ומניפולציות רגשיות
מאת: זהר לבנת
לטקסט המלא
על מידע משתמע ומניפולציות רגשיות
מאת: זהר לבנת
לטקסט המלא
"קרבות רחוב": הרטוריקה של דבקיות הרכב בישראל
מאת: זהר לבנת ויצחק שלזינגר
לטקסט המלא
אלף – אוהל, בית זה בית, גימל זה גמל גדול…: מה מפיקים ילדים בגיל הרך מידיעת שמות האותיות
מאת: איריס לוין
לטקסט המלא
Children's names contribute to early literacy: A linguistic and social perspective
מאת: איריס לוין ודורית ארם
לטקסט המלא
תכנית לקידום אוריינות בגני ילדים ביפו
מאת: איריס לוין, דורית ארם, קרן שמש ושירה בירון
המאמר מתאר שתי תכניות לקידום אוריינות הפועלות משנת תשס"ב בגני-הילדים הממלכתיים ביפו: תכנית קדם קריאה וכתיבה אשר פותחה עבור גני הבוגרים ותכנית ניצני אוריינות אשר פותחה עבור גני הצעירים.
לטקסט המלא
ניצני כתיבה בגיל הגן: היבטים התפתחותיים והשפעת מבנה הלשון
מאת: איריס לוין, פנינה אמסטרדמר ועפרה קורת
לטקסט המלא
אוריינות – מוכרים בלבד?: עיון ביקורתי בשיעורי בהעה
מאת: עליזה לזרסון
לטקסט המלא
לשון של תרבות ותרבות של לשון
מאת: רפאל ניר
לטקסט המלא
Testing the home literacy model: Parents involvement in kindergarten is differentially related to grade 4 reading comprehension, fluency, spelling, and readung for pleasure
מאת: מוניק סנשל
מאמר באנגלית מאת Moniqe Senechal
לטקסט המלא
כשהאחר לא נראה, לא נשמע ולא מוכר: מהוראה כחיברות וכתירבות להוראה כנגישות וכלילה – מספר דוגמאות משיח עם ילדים עולים
מאת: נורית פלד
לטקסט המלא
ללמד פירושו לדבר עם ילדים: מספר דוגמות משיחות אישיות ולימודיות
מאת: נורית פלד-אלחנן
המעבר מן השיח היומיומי לשיח המדעי מופקד בידי הגננות והמורות, והוא זה שמבטיח את המעבר מחשיבה יומיומית לחשיבה מושגית גבוהה. התפתחות המושג המדעי מתרחשת בתוך התהליך החינוכי ומהווה צורה יחידה במינה של שיתוף פעולה שיטתי בין מורה לתלמיד. הפרופיל האורייני הוא דרך דיאלוגית שבה אפשר לבדוק באמצעות שיחה, קריאה משותפת ומשימות של כתיבה, ידע אורייני ורקע תרבותי של ילדים ומורים. הפרופיל האורייני שונה מאבחוני אוריינות אחרים בכך, שהוא מושתת על דיאלוג.
לטקסט המלא
SLI פנים רבות לו: על תתי סוגים של SLI
מאת: נעמה פרידמן ורמה נובוגרודסקי
נכתב לכבוד יום העיון "אוריינות ושפה" [סקריפט חורף] 2006
לטקסט המלא
האם לאוריינות יש זנב? – הקדמה
מאת: אלי קוזמינסקי
לטקסט המלא
חקר האני המקצועי באמצעות הצבה פיגורטיבית
מאת: עירית קופפרברג ודויד גרין
לטקסט המלא
Contextual and non-contextual knowledge in emergent literacy development: A comparison between children from low SES and middle SES communities
מאת: עפרה קורת
לטקסט המלא
Maternal beliefs and child development: Comparison of text writing between two social groups.
מאת: עפרה קורת ואיריס לוין
לטקסט המלא
Do Hebrew electronic books differ from Dutch electronic books? A replication of a Dutch content analysis
מאת: עפרה קורת ועדינה שמיר
לטקסט המלא
Developing linguistic literacy: A comprehensive model
מאת: דורית רביד וליליאנה טולצ'ינסקי
זהו מאמר עמדה שהתפרסם ב-Journal of Child Language, והטוען שהאוריינות הלשונית היא חלק בלתי נפרד מן ההתפתחות השפתית של הילדים בכל שפה. האוריינות הלשונית מוגדרת כיכולת לשלוט בכל גוני הלשון, ורכיביה הם תפיסת השונות הלשונית, ההכרה בממדים השונים המגדירים את השיח (אפנות, סוגה, משלב), הערנות הלשונית והכרת הלשון הכתובה הן כסגנון שיח והן כמערכת רישום. המאמר מסביר, מרחיב ומתאר כל רכיב ומביא דוגמאות מעברית ומספרדית להתפתחות האוריינות הלשונית.
לטקסט המלא
סטנדרטים להערכת כתיבה בכיתה ז'
מאת: דורית רביד וצילה שלום
לטקסט המלא
ציוני דרך בתולדות חקר השיח – מאבקים, הישגים ואתגרים*
מאת: צבי שראל
לטקסט המלא
אוריינות היפרטקסטואלית – מקסם שווא או אפשרות מעשית?
מאת: צבי שראל
לטקסט המלא
סיפור שמשון וזיקותיו הבין-טקסטואליות – עיון בתורתו הדיאלוגית של מיכאל בחטין
מאת: צבי שראל
לטקסט המלא
חזרה לתפריט 